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Ses travaux de recherche au sein du centre de recherche interdisciplinaire en sciences de l'éducation et sociologie REV-CIRCEFT portent sur la construction d'une intelligibilité des apprentissages d'élèves à besoins spécifiques, au regard des dispositifs éducatifs et pédagogiques mis en place pour répondre à ces besoins et des dynamiques actuelles de formation dans le domaine du handicap. Articles: - Enseigner la géométrie au cycle 2: prévenir des difficultés de conceptualisation (Le Café pédagogique) - Géométrie: aider à conceptusaliser (Fenêtres sur cours) - Enseigner la géométrie autrement au primaire (Le Café pédagogique) - Jeux et apprentissages en mathématiques (Le Café pédagogique) Bibliographie et sitographie Copyright 2019 Cufay. Tous droits réservés.

Peut-être que l'une des solutions se trouve ici: dans la résolution précoce et quasi quotidienne de problèmes, ainsi que dans la visualisation de l'action et de sa conséquence. B. Le rituel Problé-Matou (deuxième rituel de la semaine) 1. Les enjeux du rituel 2. Identifier des transformation s numériques: On montre deux cartes l'une après l'autre et on demande ce qui a changé. Très rapidement on obtient (de la part de la quasi totalité des enfants) une réponse de ce type: D'abord il y avait.. et ensuite il y avait ………… et on demande alors: qu'est-ce qui s'est passé? réponse: on a ajouté … on a enlevé …Les quantités, et transformations sont montrées sur les doigts, puis notées sous forme d'addition ou de soustraction au tableau. Mathé-Matous Les rituels mathématiques GS et ASH - Matériel. "D'abord il y avait 4 bougies, puis on a enlevé 1 bougie et il en reste 3" 4 – 1 = 3 3. Identifier des transformations et conservations géométriques Pendant cette phase on fait beaucoup de topologie: gauche/droite, haut/bas, on introduit du vocabulaire savant: symétrique, horizontal/vertical, volume, cube/carré, cylindre/disque, rotation, etc.

Tuesday, 2 July 2024
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